“簡短的信息稿300字范文，可以直接借鑒或模仿”

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我們在學習說話和公文寫作時需要注意。

可以客觀地評價講話。 文案哪里好，哪里不夠，其實對我們自己來說也是學習和進步。

今天是在線學習者寫的軟文:

xxx主辦的職場公文制作公開課圓滿結束

根據統一時間表，xxx公司分別于x月4日和5日在xx大廈506教室舉辦了職場公文寫作公開課，共有14家分企業108人參加。 下課后，有91人參加了學習效果的判斷，統計平均分達到了96分，反映出學生對這次訓練的高度認同。

這次研修請孫先生上課。 孫先生根據10多年對職場表現的研究和扎實的文案功底，利用公司的實際實例，通過情景式的教學，實現了個人積分排名的方法邀請學生積極參與答疑、邊聽邊學，實現了學生公文寫作的各個妙方和觀察

課程以“梳理邏輯、引發思考、規范格式、提高效率”為設計基礎，首先對公文寫作的思維邏輯、基本要求和要素進行概述，然后是報告、請示、批準、通報、會議記錄等法定公文格式和重點

此次培訓順應了集團企業“專家治司”的人才理念，使中后臺員工提高了職場職業技能，著力解決了員工面臨的實際問題。

(/h ) )一萬小時的鍛煉是每個人從平凡到大師水平的必要條件。 提高公文寫作能力就像攀登險峰。 以“容易公文”為起點，以“容易公文”為過程，“容易公文”為結果，可以踏空登頂。

一起分析一下這個信息原稿是怎么寫的。 / S2// h /

標題/ h// S2// S2 /標題

使用 平鋪故事，直接在當地指出了重要的事項。

第一個段落是導言

(/h ) ) )先起到宣傳自己氣勢的作用，吸引讀者為什么寫令人頭疼的公文會變得容易。

第/ h// S2 /段是概要

說明從 日到5日在xx大廈，108人根據統一的安排進行了公文寫作的學習，效果得到了認可。

這實際上是證明了什么時候、哪里、什么樣的人、什么樣的理由、做了什么樣的事、結果的“5w1h”。

第/ h/段是細節展開

介紹了教練的教學風格和相關妙招。

第四段是細節展開

本文介紹了這次培訓的設計大致是主要的文案。

第五段是說明的背景

也就是說，舉辦這次培訓的理由和首要目的。

這符合信息稿制作的優勢——將背景新聞放在文末制作，最大限度地保證信息稿的主體部分對讀者的吸引力。

第/ h /段總結

敘述比較客觀，并用遞歸修辭——以“容易公文”為起點，以“容易公文”為過程，以“容易公文”為結果——進行了適當的拔高和升華。

總的來說，這個現場寫的信息稿文筆嚴謹、風格齊全、語言準確，是一篇非常好的范文。 我們可以直接參考，也可以參考。

標題：“簡短的信息稿300字范文，可以直接借鑒或模仿”

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